B Hakekat Belajar dan Pembelajaran IPA Ada tiga alasan perlunya memahami sains antara lain: 1. bahwa kita membutuhkan lebih banyak ilmuan yang baik, 2. untuk mendapatkan penghasilan, 3. karena setiap kurikulum menuntut untuk mempelajari sains. 5. Hakekatnya sains terdiri atas tiga komponen, yaitu produk, proses, dan sikap ilmiah.
ďťżJelaskan Mengenai Hakikat Ipa Pada Unsur Proses â Hakikat IPA pada Unsur Proses adalah kemampuan untuk menggunakan pengetahuan secara kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah. IPA menekankan pada pembelajaran melalui pengalaman dan pengamatan, serta menggunakan strategi dan metode yang berfokus pada proses pemecahan masalah. Ini berbeda dari pendekatan lain, seperti belajar dari buku teks atau menghafal konsep, karena IPA berfokus pada proses belajar yang berorientasi masalah. IPA mengajarkan siswa bagaimana melakukan analisis dan menerapkan pengetahuan secara kontekstual dan situasional. Dalam proses ini, siswa akan menggunakan konsep dan teori yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Proses ini mencakup mengumpulkan informasi, menganalisis informasi, membuat kesimpulan, dan mengambil tindakan. Ini juga berfokus pada keterampilan berpikir kritis dan kreatif yang diperlukan untuk mencari solusi masalah yang tepat. IPA menekankan pada keterampilan berpikir kritis dan kreatif, yang merupakan elemen penting dalam pembelajaran. Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan untuk menganalisis dan mengevaluasi informasi dengan menggunakan logika dan akal sehat. Keterampilan berpikir kreatif, di sisi lain, mencakup kemampuan untuk menciptakan ide-ide baru dan mengembangkan solusi inovatif untuk masalah-masalah yang dihadapi. Kedua keterampilan ini penting bagi siswa dalam memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas. Selain itu, IPA juga membahas tentang pentingnya kolaborasi dan kerja tim. Ini berarti bahwa siswa dipandu untuk bekerja sama dalam memecahkan suatu masalah. Mereka akan membentuk tim yang berbeda-beda, masing-masing dengan kemampuan dan kontribusi yang berbeda. Ini memungkinkan siswa untuk memanfaatkan kekuatan dan kelebihan dari setiap anggota tim untuk mencapai tujuan bersama. IPA juga menekankan pada pengembangan karakter positif dan nilai moral. Ini berarti bahwa siswa dipandu untuk mengembangkan perilaku yang baik, menghormati hak asasi manusia, menghargai karya orang lain, dan berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan masyarakat. Ini akan membantu siswa menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungannya. Secara keseluruhan, hakikat IPA pada Unsur Proses adalah tentang menggunakan pengetahuan secara kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah. Ini juga berfokus pada pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, serta pengembangan nilai-nilai positif dan moral. Dengan demikian, IPA akan membantu siswa menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungannya, serta memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Daftar Isi 1 Penjelasan Lengkap Jelaskan Mengenai Hakikat Ipa Pada Unsur 1. IPA menekankan pada pembelajaran melalui pengalaman dan pengamatan, serta menggunakan strategi dan metode yang berfokus pada proses pemecahan 2. IPA mengajarkan siswa bagaimana melakukan analisis dan menerapkan pengetahuan secara kontekstual dan 3. IPA berfokus pada pengembangan keterampilan berpikir kritis dan 4. IPA juga membahas tentang pentingnya kolaborasi dan kerja 5. IPA menekankan pada pengembangan karakter positif dan nilai 6. IPA membantu siswa menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungannya. Penjelasan Lengkap Jelaskan Mengenai Hakikat Ipa Pada Unsur Proses 1. IPA menekankan pada pembelajaran melalui pengalaman dan pengamatan, serta menggunakan strategi dan metode yang berfokus pada proses pemecahan masalah. IPA Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah-sekolah di Indonesia. Di samping matematika dan bahasa, IPA menjadi salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan di sekolah-sekolah. Hakikat IPA pada unsur proses adalah suatu cara untuk membantu siswa belajar tentang dunia alam dengan menggunakan prinsip-prinsip dan metode yang berfokus pada proses pemecahan masalah. Dengan menggunakan pendekatan ini, siswa dapat menemukan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan baru yang berasal dari pengalaman dan pengamatan langsung. IPA menekankan pada pembelajaran melalui pengalaman dan pengamatan. Ini melibatkan siswa untuk mencari informasi, mengklasifikasikan informasi, dan menganalisis informasi yang mereka dapatkan dari lingkungan mereka. Selain itu, siswa juga diajarkan untuk menggunakan strategi dan metode yang berfokus pada proses pemecahan masalah. Proses ini dapat membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, serta mempersiapkan mereka untuk menjadi anggota masyarakat yang lebih cerdas dan produktif. Selain itu, IPA juga menekankan pada pembelajaran yang berbasis proses. Proses ini dapat membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, serta mempersiapkan mereka untuk menjadi anggota masyarakat yang lebih cerdas dan produktif. Dengan proses ini, siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka dapatkan untuk menyelesaikan masalah yang kompleks. Kemudian, IPA juga menekankan pada pembelajaran yang berbasis pemecahan masalah. Proses ini menuntut siswa untuk menganalisis masalah dan menemukan solusi yang tepat untuk masalah tersebut. Dengan menggunakan strategi dan metode yang berfokus pada pemecahan masalah, siswa dapat meningkatkan kompetensi mereka dalam menyelesaikan masalah yang kompleks. Kesimpulannya, hakikat IPA pada unsur proses adalah suatu cara untuk membantu siswa belajar tentang dunia alam dengan menggunakan prinsip-prinsip dan metode yang berfokus pada proses pemecahan masalah. Dengan menggunakan pendekatan ini, siswa dapat menemukan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan baru yang berasal dari pengalaman dan pengamatan langsung, serta meningkatkan kompetensi mereka dalam menyelesaikan masalah yang kompleks. 2. IPA mengajarkan siswa bagaimana melakukan analisis dan menerapkan pengetahuan secara kontekstual dan situasional. Hakikat IPA pada unsur proses adalah penekanan pada pembelajaran kontekstual dan situasional. Ini adalah cara belajar yang memungkinkan siswa untuk memahami informasi dalam konteks yang berbeda dan menerapkannya dalam situasi tertentu. Ini juga memungkinkan siswa untuk menempatkan pengetahuan mereka ke dalam konteks yang lebih luas untuk memahami bagaimana hal-hal terkait dengan satu sama lain. Ini adalah pendekatan yang berguna karena memungkinkan siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang topik yang sedang mereka pelajari. Dengan kata lain, IPA berfokus pada bagaimana siswa dapat menggunakan pengetahuan yang mereka miliki untuk menganalisis dan menerapkan pengetahuan dalam situasi tertentu. Karena itu, IPA lebih dari sekadar mengajarkan pengetahuan secara teoritis; itu juga mengajarkan cara untuk menggunakan dan memahami pengetahuan ini. Pendekatan IPA yang berfokus pada pembelajaran konteks dan situasional juga memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan dunia luar. Ini memungkinkan siswa untuk menggunakan pengetahuan yang mereka miliki untuk memecahkan masalah yang ada dalam konteks nyata. Ini juga meningkatkan keterampilan kritis dan analitis mereka, yang dapat digunakan untuk menganalisis situasi yang berbeda dan menemukan solusi untuk masalah yang mereka hadapi. Selain itu, IPA juga mengajarkan siswa cara menganalisis informasi secara kontekstual dan situasional. Ini memungkinkan siswa untuk memahami informasi yang lebih dalam dan mendapatkan pemahaman yang lebih luas tentang topik yang sedang mereka pelajari. Dengan demikian, mereka dapat memahami bagaimana hal-hal terkait dengan satu sama lain dan menemukan solusi untuk masalah yang mereka hadapi. Dengan demikian, IPA mengajarkan siswa bagaimana melakukan analisis dan menerapkan pengetahuan secara kontekstual dan situasional. Ini memungkinkan siswa untuk memahami informasi secara kontekstual, menganalisis situasi yang berbeda, dan menggunakan pengetahuan yang mereka miliki untuk memecahkan masalah yang ada dalam dunia nyata. Dengan demikian, IPA membantu siswa dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi dunia nyata. 3. IPA berfokus pada pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. IPA Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat di sekolah. Mata pelajaran ini mencakup konsep dasar dari lima disiplin ilmu alam astronomi, biologi, geografi, kimia, dan fisika. Mata pelajaran ini juga menekankan pada proses pembelajaran, bukan hanya pada hasil akhir. Proses pembelajaran IPA memiliki beberapa unsur yang berbeda. Salah satunya adalah hakikat IPA pada unsur proses. Hakikat IPA pada unsur proses adalah tumpuan yang diberikan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Keterampilan berpikir kritis dan kreatif ini merupakan keterampilan yang sangat penting bagi siswa untuk memahami dan menganalisis konsep IPA. Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan untuk memecahkan masalah dan mengidentifikasi asumsi, mengevaluasi dan menganalisis informasi, dan membuat keputusan berdasarkan bukti dan fakta. Keterampilan ini penting untuk mengevaluasi konsep IPA dan menemukan jawaban yang tepat. Keterampilan berpikir kreatif adalah kemampuan untuk berpikir di luar kotak dan memecahkan masalah dengan cara yang kreatif. Keterampilan ini sangat penting bagi siswa untuk mengembangkan ide-ide baru dan pemecahan masalah yang inovatif. Keterampilan ini juga penting untuk menganalisis dan menyelesaikan masalah yang kompleks. Dengan mengembangkan dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, siswa dapat memiliki pemahaman lebih dalam tentang konsep IPA. Mereka juga dapat memperoleh kemampuan untuk menganalisis masalah secara kritis dan membuat keputusan berdasarkan bukti dan fakta. Ini akan membantu mereka dalam mengembangkan kemampuan berpikir yang diperlukan untuk menjadi pemikir yang kritis dan kreatif. Dengan demikian, hakikat IPA pada unsur proses adalah tumpuan yang diberikan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Keterampilan ini sangat penting untuk memahami konsep IPA dan mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif. Dengan demikian, hal ini akan membantu siswa dalam mencari jawaban yang benar dan menyelesaikan masalah kompleks. 4. IPA juga membahas tentang pentingnya kolaborasi dan kerja tim. IPA Ilmu Pengetahuan Alam adalah cabang dari ilmu pengetahuan yang mencakup berbagai aspek alam semesta. Ini termasuk fisika, kimia, biologi, geologi, dan lain-lain. IPAs modern diciptakan untuk meminimalkan konflik antara berbagai cabang ilmu pengetahuan dan untuk membantu para ilmuwan bekerja sama lebih efektif. IPA juga membantu para ilmuwan untuk memahami bagaimana berbagai cabang ilmu pengetahuan bekerja bersama-sama dan bagaimana konsep-konsep yang ditemukan di satu cabang ilmu pengetahuan dapat berlaku untuk cabang ilmu pengetahuan lain. IPA juga membahas tentang pentingnya kolaborasi dan kerja tim. Para ilmuwan harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini mencakup menggunakan keahlian masing-masing untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Itu juga berarti bahwa para ilmuwan harus mengetahui bagaimana bekerja sebagai tim, menerapkan prinsip-prinsip kerjasama, dan mengembangkan keterampilan komunikasi yang efektif. Ini semua dapat membantu para ilmuwan untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Kerja sama adalah kunci untuk sukses dalam ada satu orang yang dapat menyelesaikan semuanya sendiri, dan bahkan para ilmuwan yang paling berpengalaman tidak dapat melakukannya. Para ilmuwan harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini termasuk memastikan bahwa semua orang memahami tujuan yang diinginkan, memiliki dan menerapkan keahlian yang diperlukan untuk mencapai tujuan tersebut, dan menciptakan lingkungan kerja yang bermanfaat. IPA juga membahas tentang pentingnya mengembangkan keterampilan manajemen proyek dan keterampilan organisasi. Para ilmuwan harus belajar bagaimana mengelola proyek, menentukan tujuan yang jelas, dan menciptakan struktur yang efektif untuk mencapai tujuan tersebut. Mereka juga harus belajar bagaimana mengelola waktu, mengelola sumber daya yang tersedia, dan mengatur pekerjaan agar sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Keterampilan ini penting untuk sukses dalam IPA. Ketika para ilmuwan dapat bekerja sama dengan efektif dan mencapai tujuan yang diinginkan, mereka dapat menciptakan hasil yang luar biasa. Terakhir, IPA juga membahas tentang bagaimana para ilmuwan dapat berkolaborasi dengan orang lain di luar lingkup ilmu pengetahuan untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Kolaborasi dengan orang lain di luar ilmu pengetahuan dapat membantu para ilmuwan untuk mengembangkan pemahaman yang lebih luas tentang dunia. Ini dapat membantu mereka untuk menemukan solusi yang lebih inovatif dan kreatif untuk masalah yang dihadapi. Secara keseluruhan, IPA membantu para ilmuwan untuk memahami bagaimana berbagai cabang ilmu pengetahuan bekerja bersama dan bagaimana para ilmuwan dapat bekerja sama dengan efektif untuk mencapai tujuan yang diinginkan. IPA juga menekankan pentingnya kerja tim dan mengembangkan keterampilan manajemen proyek dan organisasi. IPA juga menekankan pentingnya kolaborasi dengan orang di luar lingkup ilmu pengetahuan untuk mencapai hasil yang lebih inovatif dan kreatif. IPA adalah alat penting untuk membantu para ilmuwan untuk mencapai hasil yang diinginkan. 5. IPA menekankan pada pengembangan karakter positif dan nilai moral. IPA Ilmu Pengetahuan Alam adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. IPA berfokus pada pembelajaran tentang alam semesta, termasuk aspek biologi, fisika, kimia, dan geografi. IPA adalah bagian dari kurikulum sekolah dan sangat penting untuk membantu anak-anak memahami dunia di sekitarnya. Namun, IPA tidak hanya berkonsentrasi pada pembelajaran mengenai alam semesta. IPA juga memiliki tujuan yang lebih luas yaitu membantu anak-anak untuk membangun karakter yang positif dan menanamkan nilai moral yang baik. Dengan demikian, IPA memiliki hakikat yang lebih luas daripada hanya mengajarkan ilmu pengetahuan. Karakter positif yang ditargetkan melalui IPA meliputi kejujuran, kemandirian, kecermatan, tanggung jawab, integritas, dan pengabdian. Anak-anak diajarkan untuk menjadi pribadi yang bertanggung jawab, jujur, dan dapat dipercaya. Nilai moral yang ditanamkan melalui IPA adalah kebaikan, keadilan, toleransi, dan solidaritas. Anak-anak diajarkan untuk menghargai orang lain dan menjaga hubungan baik dengan mereka. IPA juga dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak-anak. Melalui IPA, anak-anak diajarkan untuk berpikir kritis, memecahkan masalah, dan membuat keputusan. Ini akan membantu anak-anak dalam membuat keputusan yang bijak dan tepat di masa depan. IPA juga membantu anak-anak mengembangkan keterampilan berfikir yang berharga untuk menghadapi masalah-masalah kehidupan sehari-hari. IPA juga bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan anak-anak tentang alam semesta. Anak-anak diajarkan tentang cara kerja alam dan bagaimana interaksi antar organisme berpengaruh terhadap lingkungan. Mereka juga akan belajar tentang bagaimana perubahan iklim dan polusi berdampak pada alam semesta. Dengan demikian, IPA membantu anak-anak menjadi pribadi yang peduli terhadap lingkungan. Kesimpulannya, IPA memiliki hakikat yang lebih luas daripada hanya mengajarkan ilmu pengetahuan. IPA juga bertujuan untuk membantu anak-anak membangun karakter positif dan menanamkan nilai moral yang baik. IPA juga bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak-anak dan meningkatkan pengetahuan mereka tentang alam semesta. Dengan demikian, IPA akan membantu anak-anak dalam menghadapi masalah-masalah kehidupan sehari-hari dan menjadi pribadi yang peduli terhadap lingkungan. 6. IPA membantu siswa menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungannya. Hakikat IPA adalah singkatan dari Ilmu Pengetahuan Alam, yang merupakan suatu cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari dan memahami aspek alam dan lingkungan. Unsur proses IPA adalah berbagai aspek yang berhubungan dengan pembelajaran IPA, termasuk pembelajaran tentang aspek sosial dan lingkungan. IPA dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan dan pengetahuan tentang lingkungan dan alam. Dengan mempelajari IPA, siswa dapat memahami pola alam dan bagaimana organisme interaksi dengan lingkungannya. Ini akan membantu siswa memahami bagaimana fenomena alam terjadi dan bagaimana mereka bisa memanfaatkan sumber daya alam dengan bijaksana. Selain itu, IPA juga dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Siswa akan belajar untuk menganalisis data dan informasi secara kritis untuk membuat kesimpulan tentang sebuah masalah. Mereka juga akan belajar untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan lingkungan. IPA juga membantu siswa mengembangkan keterampilan komunikasi. Siswa akan belajar bagaimana menyampaikan pendapat dan menjelaskan konsep secara jelas. Ini akan membantu mereka menjadi individu yang bertanggung jawab, yang dapat berbicara tentang masalah lingkungan yang penting dan menjadi bagian dari diskusi yang lebih luas. Keterampilan IPA juga dapat membantu siswa menjadi individu yang peduli terhadap lingkungannya. Siswa akan memahami bagaimana untuk menghormati dan melindungi lingkungan, dan bagaimana untuk menggunakan sumber daya alam dengan bijaksana. Mereka juga akan mempelajari tentang cara untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah lingkungan, seperti polusi, deforestasi, dan lainnya. Dengan demikian, IPA secara keseluruhan bisa membantu siswa menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungannya. IPA dapat membantu siswa memahami konsep dan proses alam, serta berbagai aspek sosial dan lingkungan yang terkait dengan alam. Dengan memahami IPA, siswa dapat menjadi individu yang peduli terhadap lingkungan dan ikut berperan dalam membantu melindungi lingkungan.Seorangahli IPA (ilmuwan) dapat memberikan sumbangan besar kepada IPA tanpa harus melakukan sendiri suatu percobaan, tanpa membuat suatu alat atau tanpa melakukan observasi. a. IPA sebagai Metode Khusus Metode khusus yang dimaksud merupakan langkah-langkah seorang ilmuwan dalam memperoleh pengetahuan. A. Pengertian IPA Istilah Ilmu Pengetahuan Alam atau IPA dikenal juga dengan istilah sains. Kata sains iniberasal dari bahasa Latin yaitu scientia yang berarti âsaya tahuâ. Dalam bahasa Inggris,kata sains berasal dari kata science yang berartiâpengetahuanâ. IPA bisa disebut juga dengan natural science. IPA mempunyai beberapa pengertian , yaitu Dalam kamus Fowler 1951, natural science didefinisikan sebagai âsystematic and formulated knowledge dealing with material phenomena and based mainly on observation and inductionâ yang diartikan bahwa ilmu pengetahuan alam didefinisikan sebagai pengetahuan yang sistematis dan disusun dengan menghubungkan gejala-gejala alam yang bersifat kebendaan dan didasarkan pada hasil pengamatan dan induksi . Websterâs New Lollegiate Dictionary 1981 menyatakan natural science knowledge concerned with the physical world and its phenomena, yang artinya ilmu pengetahuan alam adalah pengetahuan tentang alam dan gejala-gejalanya. Sedangkan dalam Purnelâs Concise Dictionary of Science 1983 tercantum definisi tentang IPA sebagai berikut âScience the broad field of human knowledge, acquired by systematic observation and experiment, and explained by means of rules, laws, principles, theories, and hypothesesâ. Artinya ilmu pengetahuan alam adalah pengetahuan manusia yang luas, yang didapatkan dengan cara observasi dan eksperimen yang sistematik, serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan, hukum-hukum, prinsip-prinsip, teori-teori, dan hipotesa-hipotesa. Sumber lain menyatakan bahwa natural science didefinisikan sebagai a âpiece of theoretical knowledgeâ atau sejenis pengetahuan teoritis. IPA merupakan cabang pengetahuan yang berawal dari fenomena alam. Dapat disimpulkan dari pengertian diatas, bahwa pada hakikatnya IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip dan hukum yang teruji kebenarannya dan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah. Dan IPA juga memberikan pemahaman kepada kita bagaimana caranya agar kita dapat hidup dengan cara menyesuaikan diri terhadap hal-hal tersebut. B. Pembagian Hakikat IPA Didalam pembagian hakikat IPA dibagi menjadi tiga, diantaranya 1. IPA Sebagai Produk IPA sebagai produk adalah kumpulan hasil kegiatan dari para ahli saintis sejak berabad-abad, yang menghasilkan berupa fakta, data, konsep, prinsip, dan teori-teori. Jadi hasil yang berupa fakta yaitu dari kegiatan empiric berdasarkan fakta, sedangkan data, konsep, prinsip dan teori dalam IPA merupakan hasil kegiatan analitik. Dalam hakikat IPA dikenal dengan istilah ⢠Fakta dalam IPA adalah pernyataan-pernyataan tentang benda-benda yang benar-benar ada, atau peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah dikonfirmasi secara objektif atau bisa disebut sesuatu yang dapat dibuktikan kebenarannya. Misal Air membeku dalam suhu 0â°C. Iskandar 1997 3 menyatakan bahwa fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang benda-benda yang benar-benar ada, atau peristiwa-peristiwa yang benar-benar terjadi dan sudah dikonfirmasi secara objektif. Susanto 1991 3 mengartikan fakta sebagai ungkapan tentang sifat-sifat suatu benda, tempat, atau waktu adanya atau terjadinya suatu benda atau kejadian. ⢠Konsep IPA adalah merupakan penggabungan ide antara fakta-fakta yang ada hubungannya satu dengan yang lainnya. Misal Makhluk hidup dipengaruhi oleh lingkungannya. ⢠Prinsip IPA adalah generalisasi kesimpulan tentang hubungan diantara konsep-konsep IPA. Prinsip bersifat analitik dan dapat berubah bila observasi baru dilakukan, sebab prinsip bersifat tentative belum pasti . Misal udara yang dipanaskan memuai, adalah prinsip menghubungkan konsep udara, panas, pemuaian. Artinya udara akan memuai jika udara tersebut dipanaskan. ⢠Hukum alam adalah prinsip â prinsip yang sudah diterima meskipun juga bersifat tentative, tetapi karena mengalami pengujian â pengujian yang lebih keras daripada prinsip, maka hukum alam bersifat lebih kekal. Misal Hukum kekekalan energi. ⢠Teori ilmiah adalah merupakan kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta, data-data, konsep-konsep, dan prinsip-prinsip yang saling berhubungan. Teori ini dapat berubah jika ada bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut. Misal teori meteorologi membantu para ilmuan untuk memahami mengapa dan bagaimana kabut dan awan terbentuk. 2. IPA Sebagai Proses IPA sebagai proses adalah strategi atau cara yang dilakukan para ahli saintis dalam menemukan berbagai hal tersebut sebagai implikasi adanya temuan-temuan tentang kejadian-kejadian atau peristiwa-peristiwa alam. Jadi dalam prosesnya kita bisa berfikir dalam memecahkan suatu masalah yang ada di lingkungan. Melalui proses ini kita bisa mendapatkan temuan-temua ilmiah, dan perwujudannya berupa kegiatan ilmiah yang disebut penyelidikan ilmiah. Iskandar 19975 mengartikan keterampilan proses IPA adalah keterampilan yang dilakukan oleh para ilmuwan. Moejiono dan Dimyati, 199216 Ditinjau dari tingkat kerumitan dalam penggunaannya, keterampilan proses IPA dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu keterampilan Proses Dasar Basic Skills, dan Keterampilan Proses Terintegrasi Integrated Skills. Didalam penyelidikan suatu ilmiah terbagi menjadi tujuh tahapan, diantaranya 1 Observasi/ pengamatan yaitu kegiatan yang dilakukan dengan menggunakan panca indra. 2 prediksi yaitu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan kecenderungan atau pola hubungan yang terdapat pada data yang telah diperoleh. 3 Interpretasi yaitu penafsiran terhadap data-data yang telah diperoleh dari hasil pengamatan. 4 Merencanakan dan melaksanakan penelitian eksperiman. Tahap- tahap penelitian ⢠Menetapkan masalah penelitian. ⢠Menetapkan hipotesis penelitian. ⢠Menetapkan alat dan bahan yang digunakan. ⢠Menetapkan langkah- langkah percobaan serta waktu yang dibutuhkan. 5 Mengendalikan variabel yaitu mengukur variabel sehingga ada perbedaan pada akhir eksperimen karena pengaruh variabel yang diteliti. Variabel terdiri atas tiga yaitu ⢠Varibel bebas/ peubah yaitu factor yang menjadi penyebab terjadinya perubahan. ⢠Variabel terikat yaitu factor yang dipengaruhi. ⢠Variabel control yaitu variabel yangdibuat tetap. 6 Hipotesis yaitu suatu pernyataan berupa dugaan sementara tentang kenyataan-kenyataan yang ada di alam melalui perkiraan. 7 Kesimpulan yaitu hasil akhir dari proses pengamatan. 3. IPA Sebagai Sikap Ilmiah Maksudnya adalah dalam proses IPA mengandung cara kerja, sikap, dan cara berfikir. Dan dalam memecahkan masalah atau persoalan, seorang ilmuan berusaha mengambil sikap tertentu yang memungkin usaha mencapai hasil yang diharapkan. Sikap ini dinamakan sikap ilmiah. Menurut Wynne Harlei dan Heudro Darmojo, sikap ilmiah yang dapat dikembangkan pada anak SD yaitu a. Sikap ingin tahu b. Sikap ingin mendapatkan sesuatu yang baru c. Sikap kerja sama d. Sikap tidak putus asa e. Sikap tidak berprasangka f. Sikap mawas diri g. Sikap bertanggung jawab h. Sikap berpikir bebas i. Sikap kedisiplinan diri Sikap ilmiah lain yang muncul dari hasil pengamatan/ obsevasi a. Jujur b. Teliti c. Cermat Dan pengertian dari para ahli lain, seperti a. Carin dan Sund 1989 b. Connor 1990 c. Mechling dan Oliver 1983 d. Holt 1991 KESIMPULAN Pada hakikatnya IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip dan hukum yang teruji kebenarannya dan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah. Dan IPA juga memberikan pemahaman kepada kita bagaimana caranya agar kita dapat hidup dengan cara menyesuaikan diri terhadap hal-hal tersebut. Hakikat sebagai produk dan proses tidak bisa dibedakan atau dipisahkan, karena produk dan proses mempunyai hubungan terikat satu dengan yang satunya lagi dalam melakukan pengamatan ilmiah. Dapat disimpulan dengan kita dari pendapat para ahli diatas, sebaiknya pembelajaran IPA di SD menggunakan perasaan keingintahuan siswa sebagai titik awal dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan penyelidikan atau percobaan. Kegiatan-kegiatan ini dilakukan untuk menemukan dan menanamkan pemahaman konsep-konsep baru dan mengaplikasikannya untuk memecahkan masalah-masalah yang ditemui oleh siswa SD dalam kehidupan sehari-hari. Sumber
l m) KESIMPULAN 4 Pada hakikatnya, IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip dan hukum yang teruji kebenarannya dan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah. Hakikat sebagai produk dan proses tidak bisa dibedakan atau dipisahkan, karena produk dan proses mempunyai hubungan terikat satu dengan yang satunya lagi dalam melakukan pengamatan ilmiah sehingga dapat membentuk sikap ilmiah.
Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Oleh Dewi Setya Ningrum Mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah PurworejoKeterampilan Proses Sains KPS merupakan keterampilan yang menjadi penggerak dan pengembangan fakta dan konsep, serta penumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai dalam pembelajaran. Keterampilan proses sains terdiri dari 6, yaitu 1 Observasi atau mengamati, 2 mengelompokkan, 3 mengukur, 4 mengkomunikasikan, 5 membuat kesimpulan sementara, dan 6 melakuakan eksperimen. Keterampilan proses sains merupakan keterampilan yang diperlukan untuk memperoleh, mengembangkan dan menerapkan konsep-konsep, prinsip-prinsip, hukum, dan teori sains. Dengan melibatkan keterampilan kognitif dan intelektual, siswa diharapkan mampu mempertajam penguasaan konsep yang dimiliki peserta didik dalam pembelajaran. Menurut Bu Guru di SD N, Peserta didik mudah menyerap pembelajaran secara langsung dengan melakukan pengamatan langsung atau anak melakukan percobaan dengan pengawasan orang dewasa. Pengamatan tersebut termasuk suatu strategi guru dalam mengembangkan keterampilan proses sains dalam pembelajaran. Banyak kesulitan yang dialami guru dalam melakukan pembelajaran tersebut salah satunya yaitu waktu yang kurang. Cara guru mengatasi kesulitan tersebut yaitu dengan menambah waktu di luar jam pembelajaran, memberikan video yang berkaitan atau meminta orang tua untuk mendampingi anak dalam mengerjakan tugas yang diberikan yaitu tugas mandiri terstruktur dan tugas tidak terstruktur. Di sekolah guru juga sudah menyediakan fasilitas-fasilitas untuk meningkatkan keterampilan proses sains diantaranya Buku pembelajaran, Laptop, Alat peraga dan Media pembelajaran. Cara Bu Guru di SD N untuk meningkatkan keterampilan proses sains di kelas yaitu dengan melakukan tanya jawab, diskusi, memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur, dan diakhir pembelajaran peserta didik diharuskan menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajari. Dengan begitu peserta didik memperoleh keterampilan berfikir kritis, rasa percaya diri, menumbuhkan kerja sama tim dan dapat bersosialisasi dengan baik. Menurut Semiawan 1992, terdapat beberapa faktor yang mendasari bahwa pendekatan keterampilan proses sains perlu diterapkan dalam proses belajar mengajar, yaitu Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berlangsung semakin cepat sehingga tidak mungkin lagi guru mengajarkan semua konsep dan fakta pada kencenderungan bahwa siswa lebih memahami konsep-konsep yang rumit dan abstrak jika disertai dengan contoh yang dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak bersifat mutlak 100%, tetapi bersifat proses belajar mengajar, pengembangan konsep tidak terlepas dari pengembangan sikap dan nilai dalam diri anak didik. Peserta didik akan mengalami proses belajarnya sendiri. Dalam pembelajaran sains, seorang guru sebaiknya mengetahui karakteristik siswa SD dan hakikat sains itu sendiri, baik sebagai produk, proses maupun sikap ilmiah. Mengacu pada arahan pembelajaran pada kurikulum 2013, yaitu sains diajarkan melalui metode discovery, maka pembelajaran sains diarahkan untuk melakukan serangkaian proses ilmiah untuk mendapatkan sebuah konsep sains. Lihat Ilmu Alam & Tekno SelengkapnyaBelajarIPA merupakan proses aktif. Belajar IPA merupakan sesuatu yang harus siswa lakukan, bukan sesuatu yang dilakukan untuk siswa. Dalam belajar IPA, siswa mengamati obyek dan peristiwa, mengajukan pertanyaan, memperoleh pengetahuan, menyusun penjelasan tentang gejala alam, menguji penjelasan tersebut dengan cara-cara yang berbeda, dan mengkomunikasikan gagasannya pada pihak lain.
Pernapasandada adalah pernapasan yang terjadi akibat kontraksi otot otot antar tulang rusuk yaitu otot sela iga. Sedangkan pernapasan perut adalah pernapasan sebagai akibat aktivitas otot diafragma. Merancang Pembelajaran Materi Kelas 5. Susunan alat pencernaan. Siswa bekerja dalam kelompok.
untukpembelajaran IPA ini, yaitu: 1) Membutuhkan persiapan matang dari guru untuk menggunakan model ini. 2) Jika siswa tidak kritis, proses pembelajaran tidak bisa berjalan dengan lancar. 3) Memerlukan banyak waktu. 4) Tidak semua materi pelajaran dapat menggunakan model CORE.12zXHbIt.
jelaskan langkah proses dalam hakikat ipa
